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参考内容一:

一、激发学习兴趣,使学生乐于学习

二、培养学生的自主意识,鼓励学生质疑和创新

三、组织教学形式要多样

参考内容二:

一、积少成多聚沙成塔

二、回忆内容促进记忆

三、好记性不如烂笔头

参考内容三:

1. 让学生积极背诵,优秀短篇当堂背诵。很多优秀的文章没必要在课下背诵,尤其是很短的文章,不仅能够锻炼学生的记忆力,也能够让学生们在课堂上引发竞争,迅速积累知识,因为语文本身就是背诵记忆并积累文化知识的课堂。

2. 老师分析课文,学生认真分析总结,并模仿方法。学生们之所以有时候回答不到点子上,就是没有找到方法,没有找到突破口,老师的分析给学生提供了模板与角度,让学生自己去模仿。去分析,这样培养学生的课堂思维能力,真正做到课堂思维。

3. 根据所学知识,即兴作文。课下写作文写长篇作文,短篇作文在课堂上即可完成,根据课文学到的知识,结合自身的经验,现场写作文,锻炼写作能力,让课堂学习及时转化为学生自身的知识,非常有效。

参考内容四:

1. 合理分配课堂教学时间一节课40分钟,一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因。因为,我们发现孩子不能够集中40分钟的精力,那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢?这20分钟是集中出现还是分散的呢?所以,我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力。而是根据孩子注意力的能力让她在有效的20分钟里发挥她的潜力。这和老师的教学安排有关。所以在设计教学预案时注意一些时间限制。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪,我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间,并充分利用好这些时间。合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌,或是一味地要求学生自主、合作、探究,都是在浪费课堂教学时间。

2. 准确把握课堂教学节奏把握课堂教学的节奏就要讲究动静互补。只有"静",教学成了老师的演讲或个人表演,学生就会被动而分散注意力;光是"动",也不成其为教学。所以教师在每讲一个内容时,要给学生留有相互探讨,积极参与的时间,让他们在活动中理解、消化、掌握技能。把握课堂教学的节奏也应讲究"疏"与"密"的技巧,对非重点的内容,学生自己可以学得懂的部分,则或放手自学,或以读代讲,是教学上的粗线条,是写意;而对重点部分,特别是既是重点又是难点部分,则必须是"工笔画",浓墨重彩,认真描画。同时,要讲究"疏中有密""密中有疏""疏密有致"。在教学中,教学内容简单的,学生自学可以学懂的,或内容比较有趣的,可以快节奏进行。内容比较难的,比较枯燥的,比较抽象的,或是课文的重点部分,则要"慢动作",提问后要留出较多时间让学生思考、讨论、交流,老师适当的讲解也要放慢些语速,让学生来得及消化。在教学中,应张弛有度,"张",时间不可太长,应以学生身心不会过度疲劳为度;"弛",也不可过度,应不致使学生注意力涣散。

3. 巧妙创设课堂教学情境良好的课堂气氛,有利于调动学生的参与意识、求知欲,思维能力,有利于保持学生积极的学习态度,有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师充分发扬民主精神,融洽师生关系,教师把爱心带进课堂,把微笑带进课堂,把激励带进课堂教师把信任留给学生,把温暖送给学生,形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围,创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态,主动参与学习。由此可见,语文教师应要尽可能打破"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴"讲到底的落后状况,多利用现代教具。如小黑板、挂图、投影仪、录音机等,这样既可节约板书,有关内容简介等课堂教学时间,又可让学生在单位时间内接受更多的信息,利于学生立体思维。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方,需要我们多加揣摩,多利用。学生感知课文不是孤立地进行,总是跟课文相关背景知识相联系,背景知识越清楚,对课文的感知也就越清晰,这就是感知的选择性,可见重视教具及课本插图的作用,也不失为提高课堂效率的有效手段。

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